Dilluns 17 de desembre, varem realitzar la última classe de Comunicació oral escrita i digital.
Durant tot el semestre, en Garreta ens ha explicat amb detall i amb tocs específics que és la comunicació, com molt bé diu el nom de l'assignatura, oral, escrita i digital. Ademés ens ha explicat, amb molts detallismes, que és el conte, que és un heroi, un element màgic, ens ha explicat històries i ens ha dit com explicar-les als nens. Ens ha deleitat amb les seves paraules i amb la seva serietat a l'hora que serenitat.
Faig aquesta entrada ja que, ahir, al ser l'última classe, en Garreta va posar punt i final a aquests mesos compartits dient: "Sigueu feliços". Va ser un moment i unes paraules que van arribar-me i van fer-me pensar molt, sobretot varen fer-me adonar que, de ben segur, trobaré, trobarem a faltar a en Garreta.
M'alegro de tenir el privilegi de ser la seva última generació!
Gràcies pels aprenentatges i per les hores dedicades per a que poguem tenir les millors bases per a la nostra futura carrera!
dimarts, 18 de desembre del 2012
ASSETJAMENT ESCOLAR A PRIMÀRIA
M'ha semblat molt adient compartir amb tots vosaltres aquesta notícia ja que, és un tema del qual tots hauriem de tenir-ne constància i un tema que, segurament molts de vosaltres, haureu viscut en primera persona. Jo sóc una d'aquestes persones, per això vull que sapigueu com es viu, quans nens ho viuen i lo malament que s'arriba a passar.
Un de cada 5 alumnes sembla una xifre bastant baixa, no? però de 10 alumnes ja n'hi haurien 2, i de 15, 3. A mi, personalment, em sembla una xifra escandalosa i ademés, que la persona que ho pateix sol viure aquests moments sol i durant molts anys.
Animo des de aquí a que s'ajudi a posar remei a tals successos que, sincerament, provocan mals irrebersibles en la psicologia del nen, i si no a tots, a alguns. Personalment i com a experiència, puc dir que jo aquests mals avui en dia encara els pateixo.
Vosaltres que en un futur sereu mestres, us animo a que sapigueu dur aquests temes de la millor manera possible i que no en feu ulls cecs.
Uno de cada cinco estudiantes de Primaria (21%) y algo más de uno de cada diez (14,6%) de Secundaria sufren “siempre” o “a menudo” alguna de las prácticas catalogadas como acoso o maltrato entre iguales en las aulas, el fenómeno conocido como bullying.
Un de cada 5 alumnes sembla una xifre bastant baixa, no? però de 10 alumnes ja n'hi haurien 2, i de 15, 3. A mi, personalment, em sembla una xifra escandalosa i ademés, que la persona que ho pateix sol viure aquests moments sol i durant molts anys.
Animo des de aquí a que s'ajudi a posar remei a tals successos que, sincerament, provocan mals irrebersibles en la psicologia del nen, i si no a tots, a alguns. Personalment i com a experiència, puc dir que jo aquests mals avui en dia encara els pateixo.
Vosaltres que en un futur sereu mestres, us animo a que sapigueu dur aquests temes de la millor manera possible i que no en feu ulls cecs.
Uno de cada cinco estudiantes de Primaria sufre acoso escolar
Uno de cada cinco estudiantes de Primaria (21%) y algo más de uno de cada diez (14,6%) de Secundaria sufren “siempre” o “a menudo” alguna de las prácticas catalogadas como acoso o maltrato entre iguales en las aulas, el fenómeno conocido como bullying.
Un estudio hecho público esta mañana por el Instituto vasco de Evaluación e Investigación Educativa, dependiente de la consejería de Educación, demuestra que los alumnos que sufren este maltrato han aumentado en un 4% y un 2,8%, respectivamente, en cada una de esas dos etapas educativas con respecto al mismo estudio realizado hace ahora cuatro años.
Son las cifras más elevadas desde que en 2005 se empezó a realizar este informe, aunque, según el Isei-Ivei, ello puede ser indicativo de que “en realidad lo que aumenta es la capacidad para reconocer como tales conductas de maltrato que antes se consideraban otra cosa diferente y se les restaba importancia”.
En cuanto al ciberbullying, el acoso en Internet el 11,3% de los de Primaria han sufrido al menos una vez este tipo de acoso y un 10,3% en Secundaria.
El estudio se ha realizado sobre cuestionarios a un total de 6.282 estudiantes de cuarto de Primaria a cuarto de Secundaria de las dos redes, pública y concertada, y, por primera vez se analiza el fenómeno de ciberbullying con amplitud, ya que se extienden las situaciones reconocidas como tal: se engloban los malos tratos a través de mensajes de SMS, WhatsApp o redes sociales como Tuenti y Facebook.
También se recoge como ciberbullying la práctica de excluir en los chats, la censura en las redes sociales, la difusión de fotos, imágenes o mensajes para utilizarlos en contra de un compañero, las grabaciones con el móvil con ese mismo fin o la usurpación de identidades en la Red con el fin de generar problemas en sus relaciones sociales. Los casos más graves de ciberbullying se reducen al 2,6% de los alumnos de Primaria y al 1,8% de los de Secundaria. Resulta especialmente llamativo el repunte de bullying que se ha observado en cuarto curso de Secundaria: ha crecido hasta el 14,7%, cuando habitualmente, según van avanzando los cursos, la tendencia de los datos de bullying es decreciente.
El Isei-Ivei ha tratado de encontrar las causas estudiando variables como la existencia de “un mayor porcentaje de chicos en el nivel, la acumulación de alumnado con origen en otro país, la de alumnado que ha repetido curso y los estudios familiares”.
Sin embargo, no ha hallado la causa, ya que los datos son muy similares a otros cursos. El estudio recoge que la gran mayoría de los estudiantes de Primaria (79%) y Secundaria (85,4%) no han sido objeto de maltrato por parte de sus compañeros. Sin embargo, el estudio reconoce que los porcentajes de quienes están a salvo de estas prácticas son “ligeramente inferiores” a ediciones anteriores del estudio.
El maltrato más habitual es el verbal, en forma de insultos o motes, mientras que otros como el acoso sexual o las amenazas para obligar a un compañero a hacer cosas que no quiere se encuentran en la escala más baja.
El informe concluye también que entre los estudiantes inmigrantes y aquellos que no estudian en el curso que les corresponde por edad sufren más este tipo de situaciones que los autóctonos que no han repetido nunca. En este sentido, el 30% de los de Primaria y el 25% de Secundaria reconoce haber tenido miedo a acudir a clase alguna vez.
En su mayoría, la razón son las notas o los exámenes, seguido por el miedo a algún compañero. El temor a otros estudiantes ha aumentado respecto a 2009, mientras que el miedo a los profesores ha bajado. Por otro lado, el 23,6% de los estudiantes de Secundaria ha observado cómo algún compañero era excluido por estar considerado como un chico gay. En Primaria ello ocurre con un 12%. En el caso de las alumnas consideradas lesbianas, los porcentajes son mucho más bajos: 7% en la ESO y 5% en Primaria.
Aquí us deixo un petit vídeo per a que pogueu entendre que, no només es parla de cops, si no també de paraules.
divendres, 14 de desembre del 2012
MUSEU EGIPCI
Durant la SAE haviem d'anar a algun lloc d'interés social, com a un museu, però al caure en dia de vaga no vaig poder assistir-hi aquell mateix dia en concret.
Ara que ja hi he assistit i ho he explicat a seminari, us deixo les activitats que organitzen per a grups i escoles.
Espero que sigui del vostre interés i el visiteu, ja que és un museu que val la pena i posa la pell de gallina.
Ara que ja hi he assistit i ho he explicat a seminari, us deixo les activitats que organitzen per a grups i escoles.
Espero que sigui del vostre interés i el visiteu, ja que és un museu que val la pena i posa la pell de gallina.
Introduir els nens al coneixement de l’antiga civilització egípcia ha estat, des dels inicis de la Fundació Arqueològica Clos, una de les fites prioritàries. Per això, la Fundació Arqueològica Clos ofereix un Programa Educatiu adreçat a escolars d’educació infantil, primària i secundària.
ESCOLES
Al Museu Egipci de Barcelona, el Programa Educatiu parteix de la visita comentada a la col·lecció permanent i es complementa amb la realització de tallers on els alumnes poden obtenir un grau de coneixement més complet sobre determinats aspectes de la vida a l’antic Egipte.
Al Campus Arqueològic, el Programa Educatiu es centra en les excavacions arqueològiques als diferents jaciments egipcis recreats a escala real, on és possible desenvolupar el descobriment i la investigació arqueològica i el treball en equip.
Paral·lelament, la Fundació Arqueològica Clos ha creat el Crèdit de Síntesi “Egipte, terra de faraons”, que combina el treball a l’escola amb la pràctica al Campus Arqueològic i la visita al Museu Egipci de Barcelona.
- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
La Fundació Arqueològica Clos ofereix tallers infantils i juvenils durant els caps de setmana i en els períodes de vacances escolars, tant a les instal·lacions del Museu Egipci com al Campus Arqueològic.
NOTÍCIES EDUCATIVES
Dimecres 12, ha seminari, a mi i al meu company Pau va tocar-nos portar l'actualitat educativa de la setmana anterior.
Les notícies que vem considerar interesants destacar varen esser les següents:
1. Padres de Zas se niegan a que sus hijos reciban catequesis <<del Opus Dei>>
http://www.lavozdegalicia.es/noticia/carballo/2012/12/05/padres-zas-niegan-hijos-reciban-catequesis-opus-dei/0003_201212C5C4991.htm
2. El gobierno plantea eliminar totalmente Ciudadania y devolver a la religión la relevancia curricular que tenía antes de la LOE
http://www.dosmanzanas.com/2012/12/el-gobierno-plantea-eliminar-totalmente-ciudadania-y-devolver-a-la-religion-la-relevancia-curricular-que-tenia-antes-de-la-loe.html
3. La guerra que nadie quiere ver
http://opuscrisis.blogspot.ie/2012/11/la-guerra-que-nadie-quiere-ver.html
4. Els alumnes de 9 anys, pitjor que la mitjana europea en Lectura, Matemàtiques i Ciències
http://www.lavanguardia.com/encatala/20121211/54356279013/alumnes-espanols-mitjana-europea-lectura-matematiques-ciencies.html
5. José Ignacio Wert: <<Acepto alternativas, pero la ley obligará a ofrecer castellano en Catalunya>> (WERTGONYA)
http://www.abc.es/sociedad/20121209/abci-entrevista-wert-educacion-201212090019.html
Les notícies que vem considerar interesants destacar varen esser les següents:
1. Padres de Zas se niegan a que sus hijos reciban catequesis <<del Opus Dei>>
http://www.lavozdegalicia.es/noticia/carballo/2012/12/05/padres-zas-niegan-hijos-reciban-catequesis-opus-dei/0003_201212C5C4991.htm
2. El gobierno plantea eliminar totalmente Ciudadania y devolver a la religión la relevancia curricular que tenía antes de la LOE
http://www.dosmanzanas.com/2012/12/el-gobierno-plantea-eliminar-totalmente-ciudadania-y-devolver-a-la-religion-la-relevancia-curricular-que-tenia-antes-de-la-loe.html
3. La guerra que nadie quiere ver
http://opuscrisis.blogspot.ie/2012/11/la-guerra-que-nadie-quiere-ver.html
4. Els alumnes de 9 anys, pitjor que la mitjana europea en Lectura, Matemàtiques i Ciències
http://www.lavanguardia.com/encatala/20121211/54356279013/alumnes-espanols-mitjana-europea-lectura-matematiques-ciencies.html
5. José Ignacio Wert: <<Acepto alternativas, pero la ley obligará a ofrecer castellano en Catalunya>> (WERTGONYA)
http://www.abc.es/sociedad/20121209/abci-entrevista-wert-educacion-201212090019.html
EL FLORIDO PENSIL
Dimecres 5, a l'hora de seminari, van pasar-nos una pel·lícula que portava per títol: El florido pensil.
Tot i que la pel·lícula en si no va acabar d'agradar-me del tot, va fer-me pensar en varies coses, com en la manera de tractar als nens que tenien en aquella època. Va donar-me la sensació de que, per a la societat, els nens eren "coses molestes" i poc útils. La manera d'educar-los tampoc va agradar-me gens. Fer agenollar als nens, castigar-los "físicament" (pegant-los amb una regla a la mà) vaig trobar-ho molt i molt fora de lloc. No hem d'oblidar que són nens, no màquines d'aprendre tot allò que els adults volem.
Aquesta pel·lícula va fer-me pensar molt sobre com vull exercir jo la professió i com m'agradaria dur-la a terme.
A continuació us deixare l'argument de la pe·lícula amb el trailer. Us animo a veure-la i a reflexionar-hi!
Tot i que la pel·lícula en si no va acabar d'agradar-me del tot, va fer-me pensar en varies coses, com en la manera de tractar als nens que tenien en aquella època. Va donar-me la sensació de que, per a la societat, els nens eren "coses molestes" i poc útils. La manera d'educar-los tampoc va agradar-me gens. Fer agenollar als nens, castigar-los "físicament" (pegant-los amb una regla a la mà) vaig trobar-ho molt i molt fora de lloc. No hem d'oblidar que són nens, no màquines d'aprendre tot allò que els adults volem.
Aquesta pel·lícula va fer-me pensar molt sobre com vull exercir jo la professió i com m'agradaria dur-la a terme.
A continuació us deixare l'argument de la pe·lícula amb el trailer. Us animo a veure-la i a reflexionar-hi!
dilluns, 3 de desembre del 2012
CANVI EN LA LLEI D'EDUCACIÓ.
En el perfil creat a facebook, que porta per nom: Catalunya, t'estimo, s'ha publicat un article en el que ens parlen sobre com pot afectar el canvi en la llei d'educació en la nostra llengua, el català. Aquí us deixo l'article perquè pogueu llegir-lo i extreuren les vostres pròpies conclusions. Les que he extret jo són les següents:
El català és, ens agradi o no, la llengua mare a Catalunya. Catalunya és una nació que té cultura, tradicions i llengua pròpia. És cert que Catalunya és territori d'Espanya i, que la llengua d'Espanya, és l'espanyol, pel que considero que a les escoles s'hauria de practicar i treballar l'idioma però no amb tanta força com el català, és a dir, les assignatures haurien de ser en català i només s'hauria de fer en castellà la matèria de castellà. (a exepció de si alguna assignatura és en anglès, ja que és un idioma que sí necessitem per al nostre provindre). Que a Catalunya li treguin el català, és com si a un trencaclosques li amagues una peça: mai estarà complert.
Aquí us deixo l'article:
El canvi en la llei d'educació del ministeri espanyol és una "ofensiva contra el català" que deixarà la llengua en una situació "pitjor que l'any 1978", segons la consellera d'Educació, Irene Rigau.
La norma impulsada per Ignacio Wert situa el català com a "quarta llengua" en l'educació primària, després del castellà i de dues llengües estrangeres. "Mai un ministre havia anat tan lluny", ha dit la consellera en una compareixença aquest dilluns a la tarda.
La llei de Wert introdueix el concepte "llengua materna" com a l'idioma en què s'avaluarà la competència comunicativa dels alumnes a primària. "Demostra molt poca reflexió, perquè de llengües maternes, a Catalunya, actualment n'hi ha unes quantes". La consellera creu que així es "trenca el model de l'escola catalana".
El català és, ens agradi o no, la llengua mare a Catalunya. Catalunya és una nació que té cultura, tradicions i llengua pròpia. És cert que Catalunya és territori d'Espanya i, que la llengua d'Espanya, és l'espanyol, pel que considero que a les escoles s'hauria de practicar i treballar l'idioma però no amb tanta força com el català, és a dir, les assignatures haurien de ser en català i només s'hauria de fer en castellà la matèria de castellà. (a exepció de si alguna assignatura és en anglès, ja que és un idioma que sí necessitem per al nostre provindre). Que a Catalunya li treguin el català, és com si a un trencaclosques li amagues una peça: mai estarà complert.
Aquí us deixo l'article:
El canvi en la llei d'educació del ministeri espanyol és una "ofensiva contra el català" que deixarà la llengua en una situació "pitjor que l'any 1978", segons la consellera d'Educació, Irene Rigau.
La norma impulsada per Ignacio Wert situa el català com a "quarta llengua" en l'educació primària, després del castellà i de dues llengües estrangeres. "Mai un ministre havia anat tan lluny", ha dit la consellera en una compareixença aquest dilluns a la tarda.
La llei de Wert introdueix el concepte "llengua materna" com a l'idioma en què s'avaluarà la competència comunicativa dels alumnes a primària. "Demostra molt poca reflexió, perquè de llengües maternes, a Catalunya, actualment n'hi ha unes quantes". La consellera creu que així es "trenca el model de l'escola catalana".
"Mentre la comunitat autònoma no determini quines matèries van en català i quines en castellà, els pares podran optar a escolaritzar els seus fills en centres privats i l'administració haurà de sufragar la despesa", diu la nova llei, segons Rigau.
La consellera retreu al ministeri que hagi tingut el text "amagat" fins que ara han passat les eleccions catalanes. "Fins ara hem estat treballant amb un altre text, i avui ha sortit aquest del calaix, amb intencionalitat política".
La immersió, en perill
Un altre dels canvis d'última hora a l'esborrany és una disposició addicional que estableix per al conjunt de totes les assignatures les dues llengües cooficials hauran d'utilitzar-se "en proporcions equilibrades en el número d'hores lectives". Una disposició que trenca, doncs, amb la immersió lingüística en català.
Tot i que la llei preveu també que les autonomies poden "determinar la proporció que procedeixi en l'ús del castellà i de la llengua cooficial" en atenció "a l'estat de normalització lingüística", la consellera va alertar que això no allunya el perill, ja que "l'objectiu clar de la llei" és "la recerca del 50%-50%" en l'ús del castellà i el català a l'escola pública de Catalunya.
A més, el nou esborrany especifica que mentre les administracions competents no determinin aquesta proporció els pares podran escollir la llengua vehicular dels seus fills a l'escola i si així ho volen es podran matricular a un centre privat que ho garanteixi, amb les despeses pagades per la Generalitat.
La consellera retreu al ministeri que hagi tingut el text "amagat" fins que ara han passat les eleccions catalanes. "Fins ara hem estat treballant amb un altre text, i avui ha sortit aquest del calaix, amb intencionalitat política".
La immersió, en perill
Un altre dels canvis d'última hora a l'esborrany és una disposició addicional que estableix per al conjunt de totes les assignatures les dues llengües cooficials hauran d'utilitzar-se "en proporcions equilibrades en el número d'hores lectives". Una disposició que trenca, doncs, amb la immersió lingüística en català.
Tot i que la llei preveu també que les autonomies poden "determinar la proporció que procedeixi en l'ús del castellà i de la llengua cooficial" en atenció "a l'estat de normalització lingüística", la consellera va alertar que això no allunya el perill, ja que "l'objectiu clar de la llei" és "la recerca del 50%-50%" en l'ús del castellà i el català a l'escola pública de Catalunya.
A més, el nou esborrany especifica que mentre les administracions competents no determinin aquesta proporció els pares podran escollir la llengua vehicular dels seus fills a l'escola i si així ho volen es podran matricular a un centre privat que ho garanteixi, amb les despeses pagades per la Generalitat.
Aquí us deixo el vídeo amb l'enllaç d'un libdup que va dur-se a terme a Barcelona fa uns anys, que pretenia i preten encara a través de la web, donar-li corda al català.
Espero que el disfruteu. A mi, personalment, m'encanta.
diumenge, 2 de desembre del 2012
ORIOL JUNQUERAS
Els dies previs a les eleccions, va venir a parar a les meves mans uns articles propagandístics del partit d'Oriol Junqueras, en els quals parlava, a més de temes econòmics i catalanistics, de l'educació. M'agradaria compartir-ho i que pogueu veure, per vosaltres mateixos, quines són les propostes i les metes d'aquest professor d'universitat i polític. També us adjunto un petit comentari que vaig fer envers el debat produït també, previ a les eleccions, en que Oriol Junqueras va esmentar també, propostes envers l'educació.
Junqueras va respondre així: -La Universitat està patint una degradació accelerada com a conseqüència d'una dràstica reducció dels recursos que s'hi destinen i d'uns criteris molt restrictius a l'hora de repartir beques. El problema són els recursos. La Universitat ha de formar i els estudiants han de saber que la universitat els hi demana dedicació i entrega. Però la Universitat també ha de ser conscient que ningú pot quedar-ne exclòs per motius econòmics i que treballa amb persones.
Com és de bon saber, el 25 de novembre del 2012 van haver-hi les tant conegudes eleccions al parlament de Catalunya, una de les eleccions més importants dels últims temps.
Durant un dels debats produïts a TV3 el diumenge 18 de novembre, Oriol Junqueras va esmentar que, ell com a professor de la UAB, sap de bona mà que a l'estranger hi ha molts ex-alumnes que no volen tornar a Catalunya ja que saben que no tindran oportunitats de treball, que no tindran futur. Defensa que ara, s'ha de lluitar per a aquestes persones i per a tots aquells que, avui en dia, estan bordant-se un futur.
En un tríptic d'esquerra republicana, propaganda per a les pro-eleccions, Junqueras diu que amb els 16.000 milions d'euros de l'espoli, posaran fi a les retallades socials que es produeixen en educació i salut, mostrant un gran interès per a ambdues en un moment en que tant l'educació i la salut tenen maldecaps per a ensortir-se'n.
En una entrevista a Oriol Junqueras, van formular-li la següent pregunta: -Ets professor universitari i coneixes perfectament aquest àmbit. Quines accions creus que s'haurien d'abordar per millorar el sistema?
Junqueras va respondre així: -La Universitat està patint una degradació accelerada com a conseqüència d'una dràstica reducció dels recursos que s'hi destinen i d'uns criteris molt restrictius a l'hora de repartir beques. El problema són els recursos. La Universitat ha de formar i els estudiants han de saber que la universitat els hi demana dedicació i entrega. Però la Universitat també ha de ser conscient que ningú pot quedar-ne exclòs per motius econòmics i que treballa amb persones.
També fa molt ènfasis en rebaixar les taxes i el preu de les matrícules abusives ja que, en un moment de crisi, cal fomentar la formació del jovent. Cal garantir una universitat pública real on el pagament de les matrícules i taxes vagi condicionat al poder adquisitiu de l'estudiant i el llindar econòmic no sigui un impediment per estudiar.
Hem d'aconseguir (i és un dret) una educació pública per a tothom. Crear un ampli sistema de beques per als estudiants d'estudis no obligatoris, secundaris i superiors per a garantir que el poder adquisitiu no sigui una barrera per a ningú. Així mateix fomentarem un acord entre universitats per a garantir la compaginació d'estudis i feina.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)